Öğretmenler Kurul toplantıları yönetmelikler gereğince yılda en az üç defa yapılır. Amaç: Bakanlığın istediği programların uygulanması, değişiklikler, yeni gelen personelin tanıtılması, yıl içinde yapılacak ders ve ders dışı eğitim faaliyetlerinin gözden geçirilmesidir.
Öğretmenler Kurulunun tarihi, planlaması Okul Müdürü tarafından yapacağı “Yönetici yıllık çalışma planında belirtilmelidir.” Müdür, en az üç gün önceden toplantıyı eğitim personeline imza karşılığı, gündemle birlikte duyurur. Amacı öğretmenin gündem konularına hâkim olmasıdır. Öğretmenler Kurulu, diğer toplantılara da kaynaklık eder. Asıl mesele Bakanlığın istediği statikoyu uygulamaktır. Eğitim-öğretim kalitesini yükseltmek ve her ferdin okul hizmetlerinden faydalanmasın sağlamaktır. Toplantı başlamadan önce öğretmenler tutanağını yazacak yazman seçimi yapılır. İki yazmanın seçimi önemlidir. Toplantının bitiminde tutanağı yazmanlar imzalar ve Müdüre verirler. Müdür tutanağı özetleyip karar defterine yazar ya da yazdırarak, “Öğretmenler Kurulu defterine” yapıştırır ve dört köşesi mühürlenir.
Öğretmenler Kurulu toplantılarında öncelikle katılım yoklaması yapılır. Katılmayanların neden katılmadığı belirtilmelidir. Kurul toplantıları, bıktırıcı, boğucu, okumaya dayalı olmamalı. Genellikle müzakere edilmelidir.
Öğretmenler Kurulunda; yöntem ve tekniklerin yanında; yeni eğitim sistemleri de konuşulmalıdır. Eğer öğretmenler kurulu okulun gelişimine bir yarar sağlamıyorsa boş boşuna zaman geçirme olur ki, bence gereksizdir.
Öğretmenler Kurulunun diğer bir önemi; halkla ve çevre ile ilişkilerin düzenlenmesini sağlaması için hangi projelerin yürürlüğe konulması, Çevreye nasıl ve ne şekilde katkı yapılacağı düşünülüp konulmalıdır.
ZÜMRE ÖĞRETMENLER KURULU
Aynı dersi okutan öğretmenlerin derslerin işlenişinde nasıl, hangi konularda işbirliğinin yapılacağı toplantıdır. Bir önceki zümre toplantısının değerlendirilmesi yapılmalıdır. “Ne istedik ne bulduk?” Aksayan yönler nasıl çözülmelidir?
Okulun olanaklarına göre hangi deney, araştırma, laboratuvar, kütüphane, işlik gibi yerlerden hangi derste ve ne zaman uygulanacağı, (Ünitelerin planlanması) Sonuçta hangi değerleri edineceğiz? Öğrencileri tanıma teknikleri bakımından yönlendirme yönergesine göre nasıl yönlendirmeliyiz? Çocuklar için karteks hazırlanır. Yetenekli çocukların yeteneklerini ortaya çıkarmak ve desteklemek için neler yapılmalıdır sorusun da yanıtlamalıyız. Başarı ve başarısız olan öğrenciler öğrencilerin kişisel özelliklerine göre değerlendirme, gerekirse eğitim bilimcilerden yararlanılır. Çalışma egzersizinde farklılık olmalıdır.
ZÜMRE İŞBİRLİĞİ TOPLANTISI
Zümreler bazen, bazı ünite ve konularda birbiri ile işbirliği yapar. Örneğin fizik ya da diğer fen bilimleri derslerinde kütle hacim konuları kasım ayında işlenecek ise, Matematik dersinde, kütle, hacim konuları öne yani Fen bilimleri dersinde konu Ekim ya da fen bilimlerinden önce işlenmelidir.
İstiklal Marşı öğretilecekse; Türk Dili ve Edebiyatı öğretmeni, Tarih ve coğrafya öğretmeni, Beden Eğitimi ve Müzik öğretmenleri bir zümre oluşturur. Edebiyat öğretmeni Marşın şiirini aynı ders içinde önce doğru olarak ezberletir. Tarih öğretmenleri İstiklal Savaşımızı, Coğrafya öğretmeni İstiklal Savaşının olduğu yerleri tarih bilgisi ile verir. Beden Eğitimi öğretmeni, düzen alıştırmalarında saydırır. Müzik öğretmeni İstiklal Marşının doğru okunuşunu kavratır Edebiyat öğretmeni ileri sınıflarda yani lisede; şiirin aruz veznini öğretmelidir.
Örnek olarak verilen çalışmalar bir dizi olarak takip etmelidir. Gereklilik ve pragmatik yaklaşıma uygun olmalıdır.
Güzel ve yararlı çalışmalar dilerim.
